复旦大学第二附属中学校志
发布时间:2015-10-19                                  浏览次数:

  复旦二附中校志

 

第一节 学校的沿革、规模及社会影响 
    复旦二附中的前身为复旦子弟学校中学部, 1985 年改为现名,但作为子弟学校的性质仍不变:仍接受复旦大学和杨浦区教育局的双重领导,学生仍以复旦子弟为主体。
    二附中是一所完全中学,初中部每年招收新生约 200 人,高中部每年招新生 40 人。全校现共有 7 个年级 21 个班级,学生数约 1000 人。
    学校硬件设施优越。其中“望道楼”为教学楼,“步德楼”为综合辅助楼,而“相辉楼”则是复旦二附中与复旦附中共建合用的文体馆。楼馆内有齐备的现代化的教育教学设施。
    复旦二附中最值得自豪的是它拥有一支强大的师资阵容。教师业务精湛,工作责任心强,历年来为学校屡创佳绩。二附中目前已是众所周知的杨浦区最强的几所学校之一,在全市也享有较高的声誉。附 表

表一 复旦大学第二附属中学沿革示意表
年份名称备注
1958-1978复旦大学附属小学 
1978-1980复旦戴帽小学开始有初中班
1980复旦戴帽小学开始有高中班
1980-1985复旦子弟学校(小学部、中学部) 
1985-1998复旦二附中、复旦小学1998年前中、小学为一个整体,1998年中、小学正式分离
1998-复旦二附中、复旦小学1998年始,二附中纳入附中总支,复旦小学纳入复旦机关总支


    

表二 复旦大学二附中历任党政领导一览(1989年-)
校长任期副校长任期支部书记任期
吴迪惠1985-1991凌也玲1988-1998戴德娴1985-1989
陈金珠1991-1998胡爱珠1997-2002黄虎英1990-1994
陈克明1998-2001姜乃振2002-2012陈金珠1994-1998
吴小新2001-2010.6  胡爱珠1998-2002
杨士军2012.8-2018.7   孟燕燕2002-2010.6


  


        注:自1998年至2018年,二附中正校长由复旦附中副校长兼任

 

 

 

   

附表四 教师获区、市级以上奖励及荣誉称号简表

获奖年份

获奖名称

获奖教师姓名

备注

1989

杨浦区中学“百花杯”教学评优活动一等奖

陈克明

 

1998

论文《运用议程思想解证不等关系问题》获全国初中数学教学研究会第九届年会二等奖

崔之骍

 

2000

《科学教育》杂志“全国中学科学教育论文评选”二等奖

许新

 

2000

上海市中小学中青年教师教学评选活动一等奖

乐敏

 

2000

“全国首届初中计算机辅助教学评选观摩会”一等奖

乐敏

 

2000

上海市每十四届初中物理竞赛(上科杯)优秀指导教师

唐华英

 

2001

中国教育学会地理教学研究会优秀论文一等奖

陈克明

 

2002

杨浦区中学第七届教师教学“百花杯”教学大赛一等奖

洪俊

 

2002

上海市第三届中小学音乐老师基本功比赛二等奖

谢燕慧

 

2002

上海市第四届英语教师口语比赛三等奖

倪湘益

 

2002

第十七届英特尔创新大赛上海市优秀科技教育工作者

许新

上海市科协

2002

上海市第五届教工运动会女子中年组50米自由泳冠军、50米蝶泳季军

俞敏君

 

2002

第十二届亚洲老将田径锦标赛暨第五届中国田径锦标赛跳高第一名、跳远第二名

胡仁飞

 

2002

上海市第五届教工运动会跳高第一名、跳远第一名

胡仁飞

 

1989

上海市优秀教育工作者、上海市园丁奖

姜詠红

 

1989

上海市园丁奖

瞿丽红

 

1991

上海市园丁奖

朱艳华

 

1991

市优秀教育工作者

刘慧珍

 

1995

全国中等师范教师三等奖

郑国芬

 

1995

上海市园丁奖

方春华

 

1999

上海市园丁奖

姜乃振

 

1999

上海市教育系统先进个人

吴芸

 

1999

上海市园丁奖

瞿丽红

 

2000

杨浦区青年先进个人

李鸿娟

 


 

第二节 办学特色
.着力体现因材施教的原则
    学生有各种方面的能力,有的长于文,有的长于理;有的长于艺术,有的长于机械。在学校眼中没有好生差生之别,学校就是搭建舞台,使各类学生的长处得以充分发展。因此学校除了在主课堂着力贯彻因材施教的原则外,还致力于发展第二课堂。学校常年设有 20 多个兴趣小组,让学生发展特长,寻得自信。二附中的第二课堂培育出了累累硕果, 2000 年 10 月《解放日报》曾以《潜能在这里开掘》为题作过专版报道。
    近几年来,在课堂教学环节中,学校实施“分层走班”的教学模式,即到初二、初三,在数学、外语两科,根据学生能力与程度,进行分层,让学生在不同层次的教学班中获得适合自己的教学。“分层走班”制提高了课堂教学效率,也给学生各方面获得充分发展拓开了空间。
    据统计自 1989 年至 2002 年,历届学生参加全国性各类竞赛获一、二三等奖的有 26 人,其中一等奖获得者有 8 人;参加市级各类竞赛获一、二、三等奖的有 127 人,其中一等奖获得者有 24 人。突出的有: 1989 年朱正获上海市“宇宙、地球的未来和我们”知识竞赛一等奖; 1992 年张震宇获全国第六届数学联赛一等奖; 1998 年张乃真获上海市初中英语竞赛一等奖; 2001 年屈铭志获第六届全国青少年生物和环境科学实践活动优秀项目全国英特尔少年英才奖; 2002 年,阎灏获上海市首届初中学生科普英语竞赛一等奖。
.打金字塔塔基,着眼学生发展后劲
    学校教学不能只围绕竞赛或应试转。学校培养学生应把目光放至学生整个人生道路。我们要培养的人才应是金字塔型的,初中阶段是打金字塔的塔基,塔基部应该宽大厚实,从教学角度说也就是要基本功扎实,兴趣广泛,知识面宽阔,这样将来才能较稳健地达到一定高度。所以对整个初中阶段我们实行“先放开后收拢”的策略,在低年级我们要求“放开”,除了抓听课习惯、作业习惯外,就是放手发展学生兴趣,拓宽学生知识面。我们绝大多数学科都有拓展学习的计划。学校每年都举办读书节和科技节活动。我们提倡学生读的书包括社会科学与自然科学。而到高年级,则逐渐将学生注意力“收拢”到如何周密严谨地整理知识上来。这样就将素质教育落到了实处,培养的学生既能在升学考中出成绩,又有充足的发展后劲。
.努力营造研究的氛围
    学校目前正在完成一个区级重点课题 —— 《大学城背景下的校园文化建设》。杨浦区提出科教兴区的方略,建设大学城正是区政府当前的首要任务。而二附中作为复旦大学的子弟中学,正处于大学城的典型环境中,得天独厚地具备搞这一课题的条件。现在全校 50 来个教师承担着 27 个子课题的科研任务,基本上是人人参与。管理层与广大教师以科研的态度来从事教育教学,推动了并将进一步推动办学质量的全面提高。
    在学生中则倡导探究性学习。我们的探究性学习以环境教育为突破口,长期以来我校在生物与环境科学等方面组织学生开展了大量的探究性活动,如:生物学科组建生物兴趣小组,地理学科组织学生自编环保小报,撰写环保论文,化学学科充分利用复旦大学的资源和设备进行空气质量的检测,并写出论文获市二、三等奖。这些年来我校先后有 10 多位同学分获市区环保论文一、二、三等奖。甚至有学生被评获“上海市百佳环境之友、绿色卫士”、“全国青少年明天小小科学家”等荣誉称号。因此, 2001 年我校被杨浦区命名为“杨浦区青少年环境保护实验站”, 2003 年学校又被上海市命名为“联合国教科文组织‘环境人口与可持续发展'教育项目成员学校”。
.倡导学生“学会关心、学会爱”
    1997 年学校成立了帮困助学基金,资助学校生活困难但又学习刻苦的同学,基金都来源于学生和教师的自捐赠。 2001 年我校又与复旦大学外文系联手与河南易县贫困山区的学校建立了希望书架,并且每个班级资助一位家庭生活困难的学生,共 17 位,现在双方一直保持通信往来。
    学校要求人人有服务岗位,班班有服务队,并且每人有一本社会实践活动记录卡,政教处定期检查交流,每学年评选优秀志愿者和优秀服务队,从而培养学生的责任心和爱心。 2003 年起我校又和复旦大学团委联合开展了“青春与世博同行”志愿者服务活动。

撰稿人:姜乃振
  2003 年 12 月

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